ဒဿနိကဗေဒ (B.A.)

01st တစ်နှစ် I

ဖောင်ဒေးရှင်းသင်တန်း

မเลข ၁ (၃) မြန်မာစာ
Eng 1001(3) အင်္ဂလိပ်

အခြေခံသင်တန်းများ

Phil 1101 (4) Deductive Logic-I
Phil 1102 (4) အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-I နိဒါန်း

ရွေးချယ်ရေးသင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒအထူးပြုကျောင်းသားအတွက်)

မနက် 1001 (၃) မြန်မာနိုင်ငံ၏ ရှုထောင့်များ
Hist 1003 (3) World History to 1500 I
သမိုင်း 1004 (3) ကမ္ဘာ့သမိုင်း 1500-1900 I
Geog 1003 (3) အရှေ့တောင်အာရှနိုင်ငံများ၏ ပထဝီဝင်အနေအထား
OS 1001 (3) ပါဠိဘာသာစကား၏ အခြေခံကျမှုများ
Sanskrit ဘာသာစကား၏ အခြေခံကျသော OS 1002 (3)
Psy 1003 (၃) လူထုဆက်ဆံရေး
Psy 1004 (3) အထွေထွေစိတ်ပညာ-I
IR 1002 (၃) နိုင်ငံတကာဆက်ဆံရေး-I နိဒါန်း
မဆုံးဖြတ်၅ (၃) မြန်မာ့ရိုးရာပုံပြင် (၁)
Anth 1001 (3) Introduction to General Anthropology-I
Math 1002 (3) Mathematics-I
LI 1001 (3) စာကြည့်တိုက်၏ အချက်အလက်အရင်းအမြစ်များ (အပိုင်း-I)

* ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ရွေးချယ်မှုနှစ်ခုကို ရယူရမည်ဖြစ်သည်။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 1101

Module အမည်- နုတ်ယူယုဂ်-I

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

တရားတော်- တစ်ပတ်လျှင် (၃) နာရီ * (၁၅) ပတ် = (၄၅) နာရီ
ကျူတိုရီရယ်/ ဆွေးနွေးချက်- တစ်ပတ်လျှင် (၂) နာရီ * (၁၅) ပတ် = (၃၀) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

–

မเลข ၁ (၃) မြန်မာစာ
Eng 1001(3) အင်္ဂလိပ်

အခြေခံသင်တန်းများ

Phil 1101 (4) Deductive Logic-I
Phil 1102 (4) အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-I နိဒါန်း

ရွေးချယ်ရေးသင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒအထူးပြုကျောင်းသားအတွက်)

* ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ရွေးချယ်မှုနှစ်ခုကို ရယူရမည်ဖြစ်သည်။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 1101

Module အမည်- နုတ်ယူယုဂ်-I

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

တရားတော်- တစ်ပတ်လျှင် (၃) နာရီ * (อาจารย์) ပတ် = (ဆရာ) နာရီ
ကျူတိုရီရယ်/ ဆွေးနွေးချက်- တစ်ပတ်လျှင် (၂) နာရီ * (၁၅) ပတ် = (၃၀) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. Logic နိဒါန်း
2. ယုတ္တိမတန်သောအမှားများကို လေ့လာခြင်း
၂.၁။ ဘာသာစကား၏လုပ်ဆောင်ချက်များ
၂.၂။ ပစ္စည်းမှားယွင်းမှုများ
၂.၃။ တရားဝင်မှားယွင်းမှုများ
3. အဆိုပြုချက်များကို လေ့လာခြင်း
4. ချက်ခြင်းကောက်ချက်ချမှုကို လေ့လာခြင်း
၄.၁။ Logical Relations လေ့လာမှု
၄.၂။ အဆိုပြုချက်များတွင် စည်းမျဥ်းများ ဖြန့်ဝေခြင်း
၄.၃။ အတိုက်အခံများ၏ ရိုးရာရင်ပြင်
၄.၄။ အဆိုပြုချက်များကြား ယုတ္တိတန်သော ဆက်ဆံရေးကို ထူထောင်ခြင်း

သင်တန်းရည်မှန်းချက်များ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ဂရုတစိုက်တွေးတောဆင်ခြင်နိုင်စွမ်းနှင့် အလုပ်နယ်ပယ်အသီးသီးတွင် အောင်မြင်မှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော အရေးအသားစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန်၊
ငြင်းခုံမှုများတွင် အဖြစ်များသောမှားယွင်းမှုများကို ဖော်ထုတ်နိုင်စွမ်းကို ရယူရန်၊
ကွဲပြားသော အကြောင်းပြချက်များ၏ ဖွဲ့စည်းပုံကို နားလည်ရန်၊
ကွဲပြားခြားနားသော အကြောင်းပြချက်များကို အသိအမှတ်ပြုပြီး အကဲဖြတ်ရန်၊
သာမန်ဘာသာစကား ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းတွင် ယုတ္တိဗေဒအခြေခံမူများကို အသုံးချရန်၊
ယုတ္တိဗေဒကို သင့်လျော်စွာအသုံးပြုခြင်းသည် ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောနည်းလမ်းဖြစ်ကြောင်း သိရှိနားလည်ရန်။

သင်ယူမှုရလဒ်များ

– ယေဘူယျ သင်ယူမှုရလဒ်များ
ဤလေ့လာမှုပြီးနောက် ကျောင်းသား၊ နိုင်လိမ့်မည်

မည်သည့်လုပ်ငန်းနယ်ပယ်တွင်မဆို အောင်မြင်မှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော ဂရုတစိုက်တွေးခေါ်နိုင်စွမ်း၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းနှင့် အရေးအသားစွမ်းရည်တို့ကို အသုံးချပါ
အခြားသူများနှင့် ယုတ္တိတန်စွာ ပြောဆိုနိုင်သော ထိရောက်သော ပြောဆိုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်ကို ရရှိရန်အတွက် လေ့ကျင့်ပါ
သူတို့၏ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကို အဆင့်မြှင့်ပါ
နေ့စဉ်ဘဝတွင် တွေးခေါ်ပုံများကို ပြန်လည်ထုတ်လုပ်ပါ

– သီးခြား သင်ယူမှုရလဒ်များ
ဤလေ့လာမှုပြီးနောက် ကျောင်းသား၊ နိုင်လိမ့်မည်

ယုတ္တိဗေဒကို ရှင်းပြခြင်းသည် ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော နည်းလမ်းဖြစ်သည်
မှားယွင်းသောအမှားများကို အသုံးပြု၍ နေ့စဉ်အသက်တာကို ရှောင်ကြဉ်ပါ
သာမန်ဘာသာစကားဖြင့် ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းတွင် ယုတ္တိဗေဒ၏မူများကို အသုံးချပါ
21 ရာစု အဆင့်မြင့်ပညာရေး ကျောင်းသား၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်း၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းနှင့် ပေါင်းစပ်ခြင်း၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်း၊ ဤကျွမ်းကျင်မှုများသည် လူတစ်ဦး၏ရေးသားမှု၊ တွေးခေါ်မှုနှင့် အတွေးအခေါ်များကို ဝေဖန်အကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် တစ်သက်တာအကျိုးကျေးဇူးများရှိသည်

ကိုးကားချက်များ

၁။ Copi, I. M. (2013)။ Logic မိတ်ဆက် (14th Edition)။ နယူးယောက်- Macmillan ကုမ္ပဏီ။
2. Dan Cryan ။ Logic ကို မိတ်ဆက်ခြင်း။ USA- Icon စာအုပ်များ။
3. Epstein, Richard L. (2000)။ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်းအတွက် အိတ်ဆောင်လမ်းညွှန်၊ Wadsworth- Thomson Learning။
4. Kar, K. N. & ဦးလှဘူ။ (၁၉၉၃) ခေတ်သစ်တရားဝင်ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ စာသားစာအုပ်။ ကတ္တား- Indian Publicity Society.
5. ခင်မောင်ဒင်၊ U. (1982) Lecture Guideline on Elementary Logic, Yangon.
6. Layman, C. Stephen။ ယုတ္တိဗေဒ၏စွမ်းအား။ (၂၀၀၅)။ နယူးယောက်- Mc Graw Hill Co, Inc.
7. Westo၊ Anhony။ (၂၀၀၀)။ အငြင်းပွားမှုများအတွက် စည်းမျဉ်းစာအုပ်၊ Cambridge- Hackett ထုတ်ဝေရေးကုမ္ပဏီ။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 1102

မော်ဂျူးအမည်- အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-I နိဒါန်း

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ပညာရပ်များ၊ ၎င်းတို့၏ နည်းလမ်းများ၊ အယူဝါဒများနှင့် ဦးဆောင်အတွေးအခေါ်များကို အပြည့်အဝ စစ်တမ်းကောက်ယူရန်ထက် ယေဘုယျအားဖြင့် ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ နိဒါန်းတစ်ခုဖြစ်လာစေရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ရှေးရိုးနှင့် ခေတ်သစ်တွေးခေါ်ရှင်များသည် ၎င်းတို့၏မေးခွန်းများကို မည်သို့ပုံသွင်းပုံဖော်ပုံနှင့် သာမာန်ဘာသာရေးနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သော ၎င်းတို့၏ပြဿနာများကို မည်သို့ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းကြပုံတို့ကို သရုပ်ဖော်ထားသည့် ဖီလာသမိုင်းတစ်လျှောက် ဖြစ်နိုင်သမျှပုံစံအားလုံးကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြရန် ကြိုးပမ်းမည့်အစား၊ သိပ္ပံပညာအသိ။ ထို့အပြင်၊ သင်တန်းသည် အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ အငြင်းအခုံ၏ အယူအဆ၊ ၎င်း၏ အမျိုးမျိုးသော ပုံစံများနှင့် အငြင်းအခုံများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသင့်သည့် နည်းလမ်းများအကြောင်း ပဏာမဦးတည်ချက်ပေးပါမည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. အနောက်တိုင်းဒဿနနိဒါန်း
2. အစောပိုင်း ဂရိဒဿနိကဗေဒ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု
၂.၁။ ဆိုကရေးတစ်ခေတ် အတွေးအခေါ်ပညာရှင်များ
၂.၂။ ဆိုကရေးတီးနှင့် ဆိုဖီများ
၃။ ပလေတို၏ ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အထွေထွေလေ့လာမှု
4. Aristotle's Philosophy ၏ အထွေထွေလေ့လာမှု

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ရှေးခေတ်ကတည်းက အနောက်တိုင်း ထုံးတမ်းစဉ်လာတွင် ဒဿနိကဗေဒ၏ အရေးပါသော အခန်းကဏ္ဍကို မိတ်ဆက်ရန်
ဒဿနိကဗေဒဘာသာရပ်၏ အခြေခံဝိသေသလက္ခဏာများကို လေ့လာရန်နှင့် ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ စာသားများကို ဖတ်ရှုနည်းနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုပုံ (အရှုပ်ထွေးဆုံး ဉာဏထုတ်ကုန်များ အမျိုးအစားအလိုက် မှန်ကန်စွာသတ်မှတ်ထားသော)
ဒဿနသီအိုရီများစွာ၏ ခိုင်မာမှုနှင့် အားနည်းမှုကို အကဲဖြတ်ရန်အတွက် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန်
ဒဿနပညာရှင်များ၏ မတူညီသော အယူအဆများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး ပေါင်းစပ်နိုင်စွမ်းကို ရယူရန်
ဆုံးဖြတ်ချက်ချနိုင်မှုစွမ်းရည်၊ ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်မှုစွမ်းရည် နှင့် စာသင်ခန်းအတွင်းရှိ အုပ်စုအလုပ်များ သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းမှတဆင့် တိုးတက်စေရန်အတွက်
စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် စူးစမ်းလေ့လာခြင်း) မှ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်မှတစ်ဆင့် အပြန်အလှန် သင်ကြားမှုဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုသဘောကို မြှင့်တင်ရန်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

သိချင်စိတ်ဖြင့် မေးခွန်းအသစ်များမေးပါ
ဒဿနတွေးခေါ်မှုနှင့် ဘုံယုံကြည်ချက် ကွဲပြားသည်။
အနောက်တိုင်း ဒဿနပညာရှင်များ၏ မတူညီသော အယူအဆများကို ၎င်းတို့၏ အမြင်များဖြင့် တရားမျှတအောင် ပြုလုပ်ပါ
21 ရာစု အဆင့်မြင့်ပညာရေး ကျောင်းသား၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှု၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် ပေါင်းစပ်မှု၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်းနှင့် တက်ကြွသော ကျူတိုရီရယ်နှင့် ဆွေးနွေးမှုအတန်း၊ တင်ပြချက်နှင့် တာဝန်အတွက် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များ။

- သီးခြားသင်ယူမှုရလဒ်များ
ရရှိသည်။ ဤလေ့လာမှုပြီးနောက် ကျောင်းသား၊ နိုင်လိမ့်မည်

ဒဿနိကဗေဒ၏ သဘောသဘာဝနှင့် နယ်ပယ်ကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ၊
အနောက်တိုင်း ရိုးရာတွေးခေါ်မှု၏ သိသာထင်ရှားသော အင်္ဂါရပ်များနှင့် ဒဿနိကဗေဒနှင့် အခြားသော ပညာရပ်များကြား အပြန်အလှန် ဆက်စပ်မှုကို နားလည်သဘောပေါက်ပါ။
အနောက်တိုင်းဒဿနစနစ်တစ်ခုစီ၏ ခွန်အားနှင့် အားနည်းချက်ကို ထောက်ပြသည်။
အနောက်တိုင်းဒဿနပညာရှင်များ၏ မတူညီသောရှုထောင့်များမှ အတွေးအခေါ်များကို ဆွေးနွေးပါ

ကိုးကား

၁။ အမ်းစထရောင်း။ (၁၉၆၈)။ ရှေးဟောင်း ဒဿနိကဗေဒ နိဒါန်း။ လန်ဒန်- Methum ကုမ္ပဏီ။
2. Biffle, Christopher (၁၉၉၉)။ ပညာရှုခင်း။ လန်ဒန်- မေဖီးလ်ထုတ်ဝေရေးကုမ္ပဏီ။
3. Marias, Julian ။ (၁၉၈၂)။ ဒဿနိကဗေဒသမိုင်း။ နယူးယောက်- Dover ထုတ်ဝေမှု။
4. Mitchell, Craig Vincent. (၂၀၀၇)။ ဒဿနိကဗေဒ နှင့် ဒဿနိက ဇယားများ။ အမေရိကန်- Zodervan။
5. Perelman, C. H. (1965)။ ဒဿနိက တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ သမိုင်းဆိုင်ရာ နိဒါန်း။ နယူးယောက်- ကျပန်းအိမ်။
6. Scruton, Roger။ (၂၀၀၁)။ Kant- အလွန်တိုတောင်းသော နိဒါန်း။ အောက်စဖို့ဒ်တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
7. Shand, John ။ (၁၉၉၃)။ ဒဿနိကဗေဒနှင့် ဒဿနိကဗေဒပညာရှင်များ။ လန်ဒန်- UCL သတင်းစာ။
8. Stace, W. T. (1981)။ ဂရိဒဿနိကဗေဒ၏အရေးပါသောသမိုင်း။ နယူးယောက်- Macmillan ကုမ္ပဏီ။
9. Woodhouse, Mark B. (2000)။ ဒဿနိကဗေဒ၏ နိမိတ်ပုံ။ Wadsworth- Thomson သင်ယူခြင်း။
10. Zaine Ridling, PhD ။ (၂၀၀၁)။ ဒဿနိကဗေဒခေတ်နှင့် ယခု- 26 ရာစုများ၏ အတွေးအမြင်ကို ပြန်ကြည့်ပါ။ အပိုင်း I မှ IV ။ အသုံးပြုခွင့်ဖောင်ဒေးရှင်း။

01st တစ်နှစ် II

ဖောင်ဒေးရှင်းသင်တန်း

မ ၁၀၀၂ (3) ျမန္မာစာ
Eng 1002 (3) အင်္ဂလိပ်

အခြေခံသင်တန်းများ

Phil 1103 (4) Deductive Logic-II
Phil 1104 (4) အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-II နိဒါန်း

Elective သင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒ အထူးပြုအတွက်)

မနက် 1002 (3) မြန်မာ့ရှုခင်းများ
Hist 1007 (3) World History to 1500-II
သမိုင်း 1008 (3) ကမ္ဘာ့သမိုင်း 1500-1900-II
Geog 1004 (3) မြန်မာနိုင်ငံပထဝီဝင်
OS 1005 (3) ပါဠိဘာသာစကား
OS 1006 (3) Sanskrit ဘာသာစကား
Psy 1005 (3) လူသားအချင်းချင်း အပြန်အလှန်နားလည်ခြင်း
Psy 1007 (3) အထွေထွေစိတ်ပညာ-II
IR 1004 (3) နိုင်ငံတကာဆက်ဆံရေး-II နိဒါန်း
မရွယ်၈ (၃) မြန်မာ့ရိုးရာပုံပြင် (၂)
Anth 1003 (3) Introduction to General Anthropology-II
သင်္ချာ 1004 (3) Mathematics-II
LI 1003 (3) စာကြည့်တိုက်၏ သတင်းအရင်းအမြစ်များ (Part-II)

* ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ကမ်းလှမ်းထားသူများထဲမှ ရွေးချယ်မှုနှစ်ခု (တစ်ဘာသာနှင့် AM 1002) ကို ရွေးချယ်ရမည်ဖြစ်သည်။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 1103

Module Name : Deductive Logic-II

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– နုတ်ယူယုတ္တိဗေဒသည် ဤအသိပညာကို မှန်ကန်စွာအသုံးချရန်နှင့် ကျွန်ုပ်တို့နောက်ပိုင်းတွင်တွေ့ကြုံရသည့်ကိစ္စရပ်အသစ်များတွင် မှန်ကန်စွာအသုံးချနိုင်ရန် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သောယုတ္တိဗေဒနှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။ နုတ်ယူခြင်းဆိုင်ရာ ငြင်းခုံမှုသည် ကိုယ်စားပြုကိရိယာများ၊ အထွေထွေစည်းမျဉ်းများ၊ Venn's Diagram၊ ကွဲပြားသောပေါင်းစပ် Syllogism နှင့် Poly- Syllogism အမျိုးအစားများသည် နုတ်ယူဂျစ်ကို နေ့စဉ်တွေးခေါ်မှုနှင့် နေ့စဉ်ဘဝအတွက် လမ်းညွှန်အဖြစ် အသုံးပြုနိုင်သည်။ ဤစည်းမျဉ်းများသည် သီးခြားနုတ်ယူမှုဆိုင်ရာ အငြင်းပွားမှုတစ်ခု မှန်ကန်မှုရှိမရှိ ဆုံးဖြတ်ပေးသည်။ ဤသင်တန်းတွင် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ အခြေခံစည်းမျဉ်းများ၊ အယူအဆများနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုအချို့ကို အကျုံးဝင်ပါသည်။ ဤကျွမ်းကျင်မှုများသည် လူတစ်ဦး၏ရေးသားမှု၊ တွေးခေါ်မှု၊ အတွေးအခေါ်များကို ဝေဖန်အကဲဖြတ်ခြင်းနှင့် ကိုယ်ပိုင်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ကို တိုးတက်စေခြင်းအတွက် တစ်သက်တာအကျိုးကျေးဇူးများရှိသည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှု၏ လေ့လာမှုတစ်ခု
1. Categorical Syllogism
၁.၁။ သဘာဝနှင့် အထွေထွေစည်းမျဉ်းများ ၁.၂။ Categorical Syllogism ၏ တရားဝင်မှုကို စမ်းသပ်ခြင်း
၁.၃။ အခြားစည်းမျဉ်းများနှင့် ၎င်းတို့၏အထောက်အထားများ။
2. ရောနှောထားသော ဗေဒင်ပညာ
3. စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှု၏လေ့လာမှု၊ Poly-syllogisms၊ Sorities၊ Epicherima၊ Enthymemes လေ့လာမှုတစ်ခု
4. နေ့စဉ်အသက်တာအတွက် နုတ်ယူယုတ္တိဗေဒ၏ အသုံးဝင်ပုံ (ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း)

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့၏နေ့စဉ်အသက်တာတွင် မတူညီသောအငြင်းပွားမှုများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာပေးရန်
ငြင်းခုံမှုများ၏တရားဝင်မှုနှင့် တရားမဝင်မှုကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်
Venn's Diagram၊ ကွဲပြားသော Syllogism အမျိုးအစားများ၊ စိတ်အားထက်သန်သော အကြောင်းပြချက်များနှင့် Poly- Syllogism တို့ကို အသုံးပြု၍ အမျိုးအစားအလိုက် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၏ တရားဝင်မှုကို စမ်းသပ်ရန်
မှန်ကန်သော ကောက်ချက်ပုံစံများကို ဆုံးဖြတ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့ကို လမ်းညွှန်နိုင်သည့် စည်းမျဉ်းများနှင့် အခြေခံမူများကို ဖော်ပြရန်
ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကို အားကောင်းအောင်ကူညီရန်မှာ ယုတ္တိဗေဒပဟေဠိများ
နေ့စဉ်တွေးခေါ်မှုအတွက် လမ်းညွှန်ချက်အဖြစ် နုတ်ယူယုတ္တိကို သင့်လျော်စွာအသုံးပြုကြောင်း သိရှိနားလည်ရန်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

တစ်သမတ်တည်း အငြင်းအခုံကို ကွဲပြားစေသည်
နေ့စဉ်တွေးခေါ်မှုအတွက် လမ်းညွှန်ချက်အဖြစ် နုတ်ယူယုတ္တိကို မျှဝေပါ
ယုတ္တိအစီအစဥ်နှင့်အညီ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်အယူအဆများကို ဆွေးနွေးပါ
အခြားသူများနှင့် ယုတ္တိတန်စွာ ပြောဆိုနိုင်သော ထိရောက်သော ပြောဆိုဆက်ဆံရေးစွမ်းရည်ကို ရရှိရန်အတွက် လေ့ကျင့်ပါ
၎င်းတို့၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုစွမ်းရည်များကို စီမံခန့်ခွဲပါ

အခြားသူများနှင့် ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော အစီအစဥ်နှင့်အညီ ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်အယူအဆများကို ဆွေးနွေးပါ
မှန်ကန်သော ကောက်ချက်ပုံစံများကို မျှတအောင်ပြုလုပ်ပါ
နေ့စဉ်ဘဝတွင် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာကိစ္စရပ်ကို တွေ့ကြုံရတိုင်း စူးစမ်းချင်စိတ်ဖြင့် မေးခွန်းအသစ်များမေးပါ
ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းသည် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ ပဟေဠိများဖြစ်သည်

ကိုးကား

၁။ Copi, I. M. (2013) Introduction to Logic (14th Edition)။ နယူးယောက်- Macmillan ကုမ္ပဏီ။
2. Dan Cryan ။ Logic ကို မိတ်ဆက်ခြင်း။ USA- Icon စာအုပ်များ။
3. Epstein, Richard L. (2000)။ Critical Thinking အတွက် အိတ်ဆောင်လမ်းညွှန်။ Wadsworth- Thomson သင်ယူခြင်း။
4. Kar, K. N. နှင့် ဦးလှဘူ။ (၁၉၉၃) ခေတ်သစ်တရားဝင်ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ စာသားစာအုပ်။ ကတ္တား- Indian Publicity Society.
5. ခင်မောင်ဒင်၊ U. (1982) Lecture Guideline on Elementary Logic. ရန်ကုန်: ဌာနဒဿနိကဗေဒ၊ ရန်ကုန်တက္ကသိုလ်။
6. Layman, C. Stephen။ ယုတ္တိဗေဒ၏စွမ်းအား။ (၂၀၀၅)။ နယူးယောက်- Mc Graw Hill Co, Inc.
7. Westo၊ Anhony။ (၂၀၀၀)။ အငြင်းပွားမှုများအတွက် စည်းကမ်းစာအုပ်။ Cambridge- Hackett ထုတ်ဝေရေးကုမ္ပဏီ။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 1104

မော်ဂျူးအမည်- အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-II နိဒါန်း

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် ယေဘုယျအားဖြင့် အလယ်ခေတ်နှင့် ခေတ်သစ်ဒဿနတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ နိဒါန်းတစ်ခုအဖြစ် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ဤသင်တန်းသည် ဆင်ခြင်တုံတရား၊ ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်မှုနှင့် ဂျာမန်စိတ်ကူးယဉ်ဝါဒ၏ ရွေးချယ်ထားသော ရှုမြင်သည့် အကြောင်းအရာနှင့် အရေးပါမှုကို နားလည်ကြောင်း သရုပ်ပြသည်။ ထို့အပြင်၊ သင်တန်းသည် အလယ်ခေတ်နှင့် ခေတ်သစ်ဒဿနပညာရှင်များ၏ ငြင်းခုံမှုများနှင့် နိဂုံးများအကြောင်း ပဏာမဦးတည်ချက်တို့ကို ပံ့ပိုးပေးမည်ဖြစ်ပြီး အဆိုပါ ငြင်းခုံမှုများနှင့် နိဂုံးချုပ်မှုများ၏ ခေတ်ပြိုင်အရေးပါမှုအချို့ကို ကိုးကား၍
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. အလယ်ခေတ် ဒဿနိကဗေဒ လေ့လာခြင်း
2. ခေတ်သစ်ဒဿနိကဗေဒလေ့လာမှု
၂.၁။ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် အယူဝါဒ
၂.၁.၁။ René Descartes
၂.၁.၂။ Baruch Spinoza
၂.၁.၃။ Gottfried Wilhelm Leibniz
၂.၁.၄။ Francis Bacon
၂.၁.၅။ John Locke
၂.၁.၆။ George Berkeley
၂.၁.၇။ David Hume
၂.၂။ German Idealism
၂.၂.၁။ ဧမာနွေလ ကန်တင်
၂.၂.၂။ Johann Gottlieb Fichte
၂.၂.၃။ Friedrich Wilhelm Joseph Schelling
၂.၂.၄။ Georg Wilhelm Friedrich Hegel

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ဒဿနဆိုင်ရာ ပြဿနာကြီးများနှင့် ၎င်းတို့ကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနည်းများကို ရင်းနှီးလာစေရန်၊
ဒဿနဆိုင်ရာ စာသားများကို ဖတ်ရှုပြီး အဓိပ္ပာယ်ပြန်ဆိုနည်းကို လေ့လာရန် (အရှုပ်ထွေးဆုံး ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး ထုတ်ကုန် အမျိုးအစားအလိုက်)၊
ဒဿနသီအိုရီများစွာ၏ ခိုင်မာမှုနှင့် အားနည်းမှုကို အကဲဖြတ်ရန်အတွက် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန်
ဒဿနပညာရှင်များ၏ မတူညီသော အယူအဆများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး ပေါင်းစပ်နိုင်စွမ်းကို ရယူရန်
အလယ်ခေတ်နှင့် ခေတ်သစ်ဒဿနပညာရှင်များ၏ အတွေးအခေါ်များနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုမှ ပေါ်ပေါက်လာသော ဒဿနနှင့် အဓိပ္ပာယ်ပြန်ဆိုနိုင်သော မေးခွန်းများကို တင်ပြကာ ခုခံကာကွယ်ရန်
စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် စူးစမ်းလေ့လာခြင်း) မှ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်မှတဆင့် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုဆိုင်ရာ ချဉ်းကပ်မှုသဘောကို မြှင့်တင်ရန်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

ဒဿနိကဗေဒ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့အကြား ပေါင်းစပ်လုပ်ဆောင်ပါ
သူတို့၏ အသိပညာကို ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ သီအိုရီများအကြောင်း ကွဲပြားစေပြီး အခြားသူများအား ရှင်းလင်းစွာ မျှဝေပါ
ကမ္ဘာ့အမြင်တွင် သဘောထားများကို ပြောင်းလဲပါ
21 ရာစု အဆင့်မြင့်ပညာရေး ကျောင်းသား၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှု၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် ပေါင်းစပ်မှု၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ ကိုယ်တိုင်လေ့လာခြင်းနှင့် တက်ကြွသော ကျူတိုရီရယ်နှင့် ဆွေးနွေးမှုအတန်း၊ တင်ပြချက်နှင့် တာဝန်အတွက် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ခြင်းကဲ့သို့သော ဆက်သွယ်ရေးစွမ်းရည်များ။

အနောက်တိုင်း ဉာဏ ဓလေ့ထုံးတမ်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အကျဉ်းချုပ်
အနောက်တိုင်းဒဿနပညာရှင်များ၏ မတူညီသောရှုထောင့်များမှ အတွေးအခေါ်များကို ဆွေးနွေးပါ
၎င်းတို့၏ အကြံဥာဏ်များကို တသမတ်တည်း စီစဉ်ပါ
အခြားသူများ၏ ထင်မြင်ချက်ကို အချက်အလက်များနှင့် ကိန်းဂဏန်းများဖြင့် တုံ့ပြန်ပါ

ကိုးကား

2nd တစ်နှစ် I

ဖောင်ဒေးရှင်းသင်တန်း

Eng 2001 (3) အင်္ဂလိပ်

အခြေခံသင်တန်းများ

ဖိ ၂၁၀၁ (၄) အရှေ့တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-၁
Phil 2102 (4) Inductive Logic-I
Phil 2103 (၄) နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-၁

ရွေးချယ်ရေးသင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒအထူးပြုကျောင်းသားအတွက်)

Hist 2002 (3) World History 1900 to Present-I
Geog 2005 (3) Political Geography-I
OS 2001 (3) Pāli Language-I
OS 2003 (3) ပါဠိစာပေ (စကားပြေ)
Psy 2001 (3) ဘာသာစကားနှင့် အတွေး
Psy 2002 (3) Self-Concept ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး
Eng 2003 (3) Communicative Skills-I
ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်း။ Math 2002 (3) Mathematics-I
LI 2001 (3) သတင်းအချက်အလက်စင်တာကို ထိရောက်စွာအသုံးပြုခြင်း
r ၂၀၀၄ (၃) jrefrmtrsdK;orD;pmqdkrsm;ESifh4if;wdkU\pmrsm; (၁)
Phil 2104 (၃) သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေး၏ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ကဏ္ဍများ-I

* ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ရွေးချယ်မှုနှစ်ခုကို ရယူရမည်ဖြစ်သည်။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2101

မော်ဂျူးအမည်- အရှေ့တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-၁

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် အိန္ဒိယ၏ အထင်ကရ အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ ဓလေ့ထုံးတမ်းများကို ယေဘူယျနှင့် အကြောင်းအရာအလိုက် မိတ်ဆက်ခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ သင်တန်းတစ်လျှောက်တွင် အိန္ဒိယဒဿနကျောင်းများအကြား ကွဲပြားမှုများကို ဆွေးနွေးပြီး ကာဗာကာ၊ ဂျိန်းဘာသာနှင့် ဗုဒ္ဓဘာသာတို့၏ ရှေးရိုးထုံးတမ်းစဉ်လာများမှ ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ကွဲလွဲမှုသုံးဆင့်ကို ဆန်းစစ်မည်ဖြစ်သည်။ ထို့နောက်တွင်၊ နိယာဝေသီကာစနစ်များ၊ သမ်ခယာယောဂ၊ မိမမ်စာစနစ်နှင့် ဝေဒန္တစနစ်တို့ကို အာရုံစိုက်ကာ ရှေးရိုးစွဲစနစ်များ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို ဆန်းစစ်ရန် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ပါ။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. အရှေ့တိုင်းဒဿနနိဒါန်း
2. အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ ကမ္ဘာဦးကျမ်း
၂.၁။ အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ၏ ယေဘူယျလက္ခဏာ
၂.၂။ အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ၏ အဆင့်များနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု
3. အိန္ဒိယဒဿနိကကျောင်းများ၏ အထွေထွေစစ်တမ်း
၃.၁။ Heterodox ကျောင်းများ
၃.၂။ ရှေးရိုးကျောင်းများ

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

အိန္ဒိယဒဿန၏ဥပါဒ်ကိုနားလည်ရန်
တစ်စုံတစ်ခု၏ တိုက်ရိုက်အမြင်ကိုရရှိရန် ယုတ္တိကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းထက် ပိုမိုလိုအပ်ပါသည်။ ခံယူချက်နှင့် ထိုးထွင်းသိမြင်မှုတို့လည်း ပါဝင်သည်
အရှေ့တိုင်း၏ ဉာဏ်ပညာဆိုင်ရာ နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ရန်မှာ ဒဿနိကဗေဒနှင့် စိတ်ပညာဖြစ်ပြီး လူမှုရေးနှင့် ဘာသာတရားအားလုံးကို တစ်သားတည်းဖြစ်စေသည်
အနောက်တိုင်းတွေးခေါ်မှုသမိုင်းတွင် စိန်ခေါ်နိုင်သည်
အိန္ဒိယဒဿနရှိ ကျောင်းခြောက်ကျောင်း၏ အခြေခံသင်ကြားမှုကို ဆန်းစစ်ရန်
အိန္ဒိယကျင့်ဝတ်၊ Ontological နှင့် Epistemological အမြင်များ၏ အဓိကအင်္ဂါရပ်အချို့ကို လေ့လာရန်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

အိန္ဒိယဒဿနကျောင်းများကို ၎င်းတို့၏ သက်ဆိုင်ရာဝိသေသလက္ခဏာများဖြင့် အမျိုးအစားခွဲပါ။
သြသဒေါက်စ်ကျောင်းများမှ သြသဒေါက်စ်မဟုတ်သူများသို့ ခွဲခြားပါ
ကျင့်ဝတ်၊ ဘာသာတရားနှင့် ဒဿနိကဗေဒသည် အိန္ဒိယယဉ်ကျေးမှုတွင် ရောနှောနေကြောင်း ဖော်ပြပါ
မူလတန်းနှင့် အလယ်တန်း အရှေ့တိုင်းဒဿနစနစ်များကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပါ
ကျောင်းတစ်ခုစီ၏ သိသာထင်ရှားသောအင်္ဂါရပ်ကို ထောက်ပြပါ

အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အဓိကသဘောတရားများကို ဆန်းစစ်ပါ
အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ၏ ယေဘူယျလက္ခဏာများကို ဖော်ပြပါ
တရားသူကြီးအိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒသည် ရိုးရိုးရှင်းရှင်း ယုတ္တိဗေဒ သို့မဟုတ် ထင်မြင်ယူဆချက်ကိစ္စမဟုတ်၊ အတွေ့အကြုံနှင့် ပင်ကိုယ်စိတ်နှင့်လည်း သက်ဆိုင်သည်
အရှေ့ဒဿနိကဗေဒကို လေ့လာခြင်းသည် အနောက်တိုင်းမှ ကြီးပြင်းလာသူ တစ်ဦးအတွက်၊ အခြားယဉ်ကျေးမှုမှလာသော အယူအဆများကို စိတ်ဝင်တစား ရှုတ်ချရုံမျှဖြင့် ကိစ္စရပ်မဟုတ်ပေ။

ကိုးကား

၁။ ဒတ္တ & Chatterjee (၁၉၆၄)။ အိန္ဒိယဒဿနနိဒါန်း။ Calcutta: University of Calcutta Press.
2. Hiriyana, M. (1949)။ အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ၏မရှိမဖြစ်။ လန်ဒန်- Unwin Brothers Ltd.
3. Hiriyanna, M. (1963)။ အိန္ဒိယဒဿနိကဗေဒ၏မရှိမဖြစ်။ ဘုံဘေ- Blackie and Son Publishers Pvt. Ltd..
4. Radhakrishnan၊ ဆာ။ (၁၉၈၂)။ ဒဿနိကဗေဒ Eastern & အနောက်တိုင်း။ လန်ဒန်- Allen & Unwin Ltd.

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2102

မော်ဂျူးအမည်- Inductive Logic-I

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် inductive reasoning ၏ သဘောသဘာဝကို မိတ်ဆက်ရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ထို့နောက် induction ၏လုပ်ငန်းခွဲ၊ induction အခြေခံမူများနှင့် မတူညီသော induction အမျိုးအစားများကို ဆွေးနွေးနိုင်ပါသည်။ သင်တန်းတစ်လျှောက်လုံး၊ နေ့စဉ်လူနေမှုဘဝတွင် induction စံများနှင့် inductive logic ၏အသုံးဝင်ပုံကို ဆက်လက်ဆွေးနွေးသွားမည်ဖြစ်ပါသည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. Induction ၏ သဘောသဘာဝကို လေ့လာခြင်း
2. Induction ၏ လုပ်ငန်းခွဲအချို့
၃။ အခြေခံနိယာမများ
4. မတူညီသော Induction အမျိုးအစားများ
5. နိဒါန်းသီအိုရီအသစ်အချို့ (ခေတ်သစ်အမြင် – နိဒါန်းငါးမျိုး)
6. Inductive Reasoning ကို အကဲဖြတ်ခြင်း
7. အကြောင်းရင်းဆုံးဖြတ်ခြင်းအတွက် စံသတ်မှတ်ချက်များ
8. နေ့စဉ်အသက်တာအတွက် inductive logic ၏အသုံးဝင်မှု။ (ကျောင်းသားဗဟိုပြုချဉ်းကပ်နည်းအတွက်)

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

တွေးခေါ်ဆင်ခြင်ခြင်းအကြောင်းနှင့် နေ့စဉ်အသက်တာတွင် ၎င်း၏တန်ဖိုးကို နားလည်ရန်၊ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အဖြစ်
တွေးခေါ်ဆင်ခြင်ခြင်း၏သဘောတရားနှင့် ၎င်း၏အသုံးချမှုအခန်းကဏ္ဍကို လေ့လာရန် လူတို့လက်ခံသည်ဖြစ်စေ လက်ခံသည်ဖြစ်စေ မနှစ်သက်သည်ဖြစ်စေ နေ့စဉ်ဘဝအတွေ့အကြုံများတွင် ရှာဖွေတွေ့ရှိနိုင်သည်
၎င်းကို ကျောင်းသား၊ ၎င်းတို့၏ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန်
အဖွဲ့မှတဆင့် ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များတွင် ပါဝင်ရန် စာသင်ခန်းအတွင်း စာရေးခြင်း သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည်
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် လေ့လာရေး) မှ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်အပေါ် အလေးပေးဆောင်ရွက်သွားမည်ဖြစ်ပါသည်။

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

နေ့စဉ်ဘဝတွင် တွေ့ကြုံရသမျှကို စူးစမ်းချင်စိတ်ဖြင့် မေးခွန်းအသစ်များကို ကောင်းစွာမေးပြီး မေးခွန်းများကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် တုံ့ပြန်နည်း
၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်ယူဆချက်များကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းရှင်းပြပါ
ဝေဖန်ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာတွေးခေါ်မှု၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုချဉ်းကပ်မှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းမှု၊ ဘက်ပေါင်းစုံအမြင်၊ ကောက်ချက်ချခြင်းနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုခြင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို မြှင့်တင်ပါ
ဤသင်တန်းတွင် ထိရောက်သောလေ့လာမှုပြုလုပ်ရန် သင့်လျော်သည့်နည်းလမ်းများကို ရွေးချယ်ပါ။

လျှပ်ကူးမှုဆိုင်ရာ အကြောင်းပြချက်များမှ နုတ်ယူထားသော အကြောင်းပြချက်များကြား ခြားနားချက်ကို နားလည်ပါ
အထောက်အထားများကို အခြေခံ၍ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော ကောက်ချက်ဆွဲပါ
“ကောင်းသည်” သို့မဟုတ် “လက်ခံနိုင်သော” ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းဟု ယူဆသည့် အခြေခံ ပင်ကိုယ်ဥာဏ်အချို့ကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ
ဒဿနအသိပညာကို လူမှုရေးပြဿနာများတွင် အသုံးချနိုင်မှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပါ
ပြဿနာများအတွက် ယေဘုယျသတ်မှတ်မှုများနှင့် ခန့်မှန်းချက်များကို ဖန်တီးပါ

ကိုးကား

၁။ Brennan, J. G. (1963)။ ယုတ္တိဗေဒလက်စွဲစာအုပ်။ နယူးယောက်- Harper နှင့် Row။
2. Copi, I. M. (1984)။ ယုတ္တိဗေဒနိဒါန်း (ဆဌမထုတ်ဝေမှု)။ နယူးယောက်- Macmillan ကုမ္ပဏီ။
3. Dan Cryan ။ Logic ကို မိတ်ဆက်ခြင်း။ USA- Icon စာအုပ်များ။
4. Kar, K. N. and U Hla Bu, (1993)။ ခေတ်သစ်တရားဝင် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ စာသားစာအုပ်။ ကတ္တား- Indian Publicity Society.
5. ခင်မောင်ဒင် U. (၁၉၈၂)။ အခြေခံယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ သင်ခန်းစာလမ်းညွှန်ချက်။ ရန်ကုန်။
6. Layman, C. Stephen။ (၂၀၀၅)။ ယုတ္တိဗေဒ၏စွမ်းအား။ နယူးယောက်- Mc Graw Hill Co, Inc.

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2103

မော်ဂျူးအမည်- နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-၁

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် နှစ်ဆယ်ရာစု ဒဿနိကဗေဒကို သမိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ၎င်း၏ ယေဘူယျဝိသေသလက္ခဏာများဖြင့် မိတ်ဆက်ပေးရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ Ontology နှင့် Epistemology ကဲ့သို့သော အရေးပါသော ဒဿနပညာရှင်များမှ ထုတ်ဖော်ထားသော အချို့သော ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အတိုင်းအတာများအပေါ် အခြေခံ၍ လေ့လာမှုသည် အခြေခံအကိုင်းအခက်များနှင့် လက်တွေ့အကျဆုံး၊ ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ အကောင်းမြင်ဝါဒနှင့် လက်တွေ့ဆန်သော အတွေးအခေါ်သစ်များဖြစ်သည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. နှစ်ဆယ်ရာစု ဒဿနိကဗေဒ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ၎င်း၏ အထွေထွေ လက္ခဏာများ
2. Bergson's Ontology နှင့် Epistemology ကို လေ့လာခြင်း
၃။ လက်တွေ့ကျသောလေ့လာမှုတစ်ခု
4. Logical Positivism ကို လေ့လာခြင်း
5. Realism ကို လေ့လာခြင်း

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်း ဒဿနိကဗေဒအကြောင်း နားလည်မှု တိုးတက်စေရန်အတွက် နေ့စဉ်လူနေမှုဘဝနှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တွင် အသုံးချတန်ဖိုးများအဖြစ်။
နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အဓိကရုပ်ပုံများ၊ လှုပ်ရှားမှုများ၊ အယူအဆများ၊ သီအိုရီများနှင့် ငြင်းခုံမှုများနှင့် ရင်းနှီးလာစေရန်။
အခြေခံကျသောမေးခွန်းများ၏ အမှန်တရားများ၊ လူသားဖြစ်တည်မှုနှင့် ပရမတ်အမှန်တရားများအကြောင်း အသိပညာလေ့လာရန်နှင့် အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ အမှန်တရားတောင်းဆိုချက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်။
၎င်းကို ကျောင်းသား၊ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်များကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန်။
၎င်းသည် ကျောင်းသား၊ အဖွဲ့မှတဆင့် ဖန်တီးမှုတွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များတွင် ပါဝင်ရန် စာသင်ခန်းအတွင်း စာရေးခြင်း သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည်။
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ စစ်တမ်းမှ ဒေတာစုဆောင်းမှုနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်တွင် အလေးပေးဆောင်ရွက်သွားပါမည်။

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿန၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အလွတ်ကျက်ပြီး အနောက်ယဉ်ကျေးမှု၏ သဘောသဘာဝနှင့် နယ်ပယ်ကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ
ဒဿနအမြင်များ၊ ယုတ္တိဗေဒနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းဆိုင်ရာ အသိပညာကို အသုံးချပြီး အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများနှင့် ပြဿနာများနှင့် ပတ်သက်၍ ၎င်း၏ ကိုယ်ပိုင်ထင်မြင်ယူဆချက်များကို ဖော်ထုတ်ကာ နေ့စဉ်ဘဝ၏ သီးခြားပြဿနာများကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန်
တစ်ဉီးချင်းစီနှင့် လူမှုရေးဆိုင်ရာ ဆုံးဖြတ်ချက်များ ကျန်ရှိသည့် တန်ဖိုးများ၊ အခြေခံများနှင့် ယူဆချက်များကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဝေဖန်ပါ။
စာပေစစ်တမ်းကိုအသုံးပြု၍ ထိရောက်သောနိဂုံးချုပ်ရန် အခြားပညာရှင်များ၏ မတူညီသောအမြင်များကို ပေါင်းစပ်ဖန်တီးပါ
ဤသင်တန်းတွင် ထိရောက်သောလေ့လာမှုပြုလုပ်ရန် သင့်လျော်သည့်နည်းလမ်းများကို ရွေးချယ်ပြီး သုတေသနဘောင်ကို စုစည်းပါ။

ပရမတ်အမှန်တရားနှင့် နှိုင်းရအမှန်တရားအကြား ကွဲပြားမှု၊ ကောင်းမှု သို့မဟုတ် ဆိုးသည့် လုပ်ဆောင်ချက် နှင့် လူမှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ မှန်ကန်မှုနှင့် မှားယွင်းသော လုပ်ဆောင်ချက်တို့အကြား ကွဲပြားမှုကို ပိုင်းခြားပါ။
ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် အနောက်တိုင်းအတွေးအမြင်၏ အခန်းကဏ္ဍကို ဖော်ပြပါ
အနောက်တိုင်း ဓလေ့ထုံးတမ်းတွင် အဓိက ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို နားလည်သဘောပေါက်ပြီး ဆွေးနွေးနိုင်သည်
သုတေသနစာတမ်း သို့မဟုတ် ထုတ်ဝေမှုဖြင့် ၎င်းတို့၏ အသိပညာနှင့် အကြံဉာဏ်များကို အများသူငှာ မျှဝေပါ
အနောက်တိုင်းဒဿန၏လုပ်ဆောင်ချက်များကိုတင်ပြရန် လိုအပ်သည့်သင့်လျော်သောကိရိယာများနှင့် စက်ပစ္စည်းများဖြင့် ၎င်းတို့၏စိတ်ကူးများကိုပြသပါ

ကိုးကား

၁။ Datta, M. D. (1972)။ ခေတ်ပြိုင်ဒဿနိကဗေဒ၏ အဓိကရေစီးကြောင်းများ။ Calcutta: University of Calcutta Press.
2. Grayling, A. C. (2002)။ ရပ်စယ်လ်- အလွန်တိုတောင်းသော နိဒါန်း၊ Oxford- Oxford University Press။
3. Mitchell, Craig Vincent. (၂၀၀၇)။ ဒဿနိကဗေဒ နှင့် ဒဿနိက ဇယားများ။ အမေရိကန်- Zodervan။
4. Perelman, C. H. (1965)။ ဒဿနိက တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ သမိုင်းဆိုင်ရာ နိဒါန်း။ နယူးယောက်- ကျပန်းအိမ်။
5. ရပ်ဆဲလ်၊ ဘာထရန်။ (၁၉၆၆)။ အနောက်တိုင်းပညာ။ နယူးယောက်- A Fawcett Publication Inc.
6. Shand, John ။ (၁၉၉၃)။ ဒဿနိကဗေဒနှင့် ဒဿနိကဗေဒပညာရှင်များ၊ လန်ဒန်- UCL သတင်းစာ။
7. Thilly၊ Frank။ (၁၉၆၅)။ ဒဿနိကသမိုင်း။ Allahabad- အိန္ဒိယတက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
8. Velasquez, Manuel။ (၂၀၀၅)။ ဒဿန။ နယူးယောက်- Thomson၊ Wadsworth။
9. Zaine Ridling, PhD ။ (၂၀၀၁)။ ဒဿနိကဗေဒ ထိုအချိန်နှင့် ယခု- 26 ရာစုနှစ်များရဲ့ အတွေးအမြင်၊ အပိုင်း I မှ IV ကို ပြန်ကြည့်ပါ။ Access Foundation (အီးစာအုပ်)

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2104 (ရွေးချယ်မှု)

မော်ဂျူးအမည်- ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှု၏ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ကဏ္ဍများ -I

စုစုပေါင်း နာရီ : (60) နာရီ

တရားတော်- တစ်ပတ်လျှင် (၂) နာရီ * (၁၅) ပတ် = (၃၀) နာရီ
ကျူတိုရီရယ်/ ဆွေးနွေးချက်- တစ်ပတ်လျှင် (၂) နာရီ * (၁၅) ပတ် = (၃၀) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ကာကွယ်ရေးအတွက် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ မျှတမှုနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ထို့အပြင် အဆိုပါသင်တန်းသည် သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုဆိုင်ရာ အယူအဆ၊ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များနှင့်ပတ်သက်၍ ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာတာဝန်ဝတ္တရား၏ ကိုယ်ကျင့်တရားအခြေခံကို ဆန်းစစ်ပေးမည်ဖြစ်သည်။ ဤသင်တန်းသည် သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာတာဝန်ဝတ္တရားများကို သိရှိလာစေရန် အထောက်အကူဖြစ်စေပါသည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေးဆိုသည်မှာ အဘယ်နည်း
• အဓိက သတ်မှတ်ချက်များ e
အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက် • သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်တစ်ခု လိုအပ်
• အသုံးချကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာတစ်ခုအနေဖြင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကျင့်ဝတ်များ
• ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ပံ့ပိုးကူညီမှု

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေး၊ ဂေဟစနစ်နှင့် ဂေဟဗေဒအကြောင်း နားလည်ရန်။
ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ စည်းကမ်းချက်များကို ရင်းနှီးလာစေရန်
ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေး၏ အသိနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ လမ်းညွှန်ချက်အား လူသားများ၏ အဓိကတာဝန်အဖြစ် အသိအမှတ်ပြုရန်နှင့် ဖြေရှင်းရန်
၎င်းကို ကျောင်းသား၊ ၎င်းတို့၏ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန်
၎င်းသည် ကျောင်းသား၊ အဖွဲ့မှတဆင့် တီထွင်ဖန်တီးမှုရှိသော တွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များတွင် ပါဝင်ရန် စာသင်ခန်းအတွင်း စာရေးခြင်း သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည်
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် လေ့လာရေး) မှ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်အပေါ် အလေးပေးဆောင်ရွက်သွားမည်ဖြစ်ပါသည်။

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ယိုယွင်းပျက်စီးမှုကို ထိန်းချုပ်ကာကွယ်ရန် ရှုထောင့်အသစ်ကို အဆိုပြုပါ
ကမ္ဘာ့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ လက်ရှိအခြေအနေများကို ဆွေးနွေးပါ
ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများမှ လက်တွေ့ကျသော သုတေသနကို စုစည်းပါ
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုတွင် စိတ်ကူးသစ်များတင်ပြရန် ၎င်းတို့၏အမြင်သစ်ကို ပေါင်းစပ်ပါ

သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်နှင့် နယ်ပယ်ကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ယိုယွင်းလာမှုတွင် လူသားမျိုးစိတ်များ၏ ရှင်သန်မှုကို ရှင်းပြပါ
ပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများတွင် ရှိပြီးသား အဖွဲ့အစည်းများနှင့် ပရိုဂရမ်များကို အသိပညာ သရုပ်ပြပါ
တွေးခေါ်မြော်မြင်မှုရှုထောင့်မှ စဉ်ဆက်မပြတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို လေ့လာရန် ၎င်းတို့၏ချဉ်းကပ်မှုအသစ်များကို စတင်ပါ

ကိုးကား

၁။ Attfield၊ Robin (1991)။ Environmental Concern ၏ ကျင့်ဝတ်များ (ဒုတိယ အကြိမ်)။ အေသင် & လန်ဒန်- ဂျော်ဂျီယာစာနယ်ဇင်း တက္ကသိုလ်။
၂။ အိန်ဂျယ်၊ ဂျေ၊ ရော်နယ်။ (၁၉၉၃)။ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များ။ လန်ဒန်- Belhaven သတင်းစာ။
3. Garvey, James ။ (၂၀၀၈)။ ရာသီဥတုပြောင်းလဲမှုဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များ။ လန်ဒန်- Continuum နိုင်ငံတကာ ထုတ်ဝေရေး အဖွဲ့။
၄။ဒေါ်ကြည်ကြည်လှ၊ (၂၀၁၀)။ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေး ကျင့်ဝတ်။ ရန်ကုန်- မြန်မာဝိဇ္ဇာနှင့်သိပ္ပံအကယ်ဒမီ။
၅။နိုင်ငံခြားရေးဝန်ကြီးဌာန။ (၂၀၀၉) အခြေခံ ဒီပလိုမာတစ်ကျွမ်းကျင်မှု (Lecture Notes)။ ရန်ကုန်- နိုင်ငံခြားရေးဝန်ကြီးဌာန။
6. Taylor, Paul W. (1986)။ Nature_A Environmental Ethics_ သီအိုရီကို လေးစားပါ။ Princeton, New Jersey: Princeton တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
7. ယူနက်စကို။ (၂၀၀၄)။ အာရှ-ပစိဖိတ်ရှိ ကျင့်ဝတ်များ။ ဘန်ကောက်- ယူနက်စကို။

2nd တစ်နှစ် II

ဖောင်ဒေးရှင်းသင်တန်း

Eng 2002 (3) အင်္ဂလိပ်

အခြေခံသင်တန်းများ

Phil 2106 (4) Eastern Philosophy-II
Phil 2107 (4) Inductive Logic-II
Phil 2108 (၄) နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-II

Elective သင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒ အထူးပြုအတွက်)

Hist 2005 (3) World History 1900 to Present-II
Geog 2006 (3) Political Geography-II
OS 2006 (3) Pāli Language-II
OS 2008 (3) ပါဠိစာပေ (ကဗျာ)
Psy 2004 (3) Stress and Stress Management
Psy 2005 (3) တစ်ဦးချင်း၊ လူမှုရေးနှင့် ယဉ်ကျေးမှု ကွဲပြားမှုကို လိုလားပြီး လူမှုဆန့်ကျင်ရေး အပြုအမူများ
Eng 2004 (3) Communicative Skills-II ကို ဖော်ဆောင်ခြင်း
သင်္ချာ ၂၀၀၅ (၃) Mathematics-II
LI 2003 (3) သတင်းအချက်အလက်စင်တာကို ထိရောက်စွာအသုံးပြုခြင်း
r ၂၀၀၈(၃) jrefrmtrsdK;orD;pmqdkrsm;ESifh4if;wdkY\pmrsm; (၂)
Phil 2109 (3) သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေး၏ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ကဏ္ဍများ-II

* ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ရွေးချယ်မှုနှစ်ခုကို ရယူရမည်ဖြစ်သည်။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2106

မော်ဂျူးအမည်- Eastern Philosophy-II

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် ကွန်ဖြူးရှပ်၊ မန်စီယပ်စ်၊ ဆူးဇူ၊ မိုဟီဝါဒ၊ တာအိုဘာသာ၊ နီယိုကွန်ဖြူးရှပ်အယူဝါဒနှင့် နီယိုတာအိုဝါဒစသည့် အထင်ကရ တွေးခေါ်ရှင်များ၏ လက်ရာများနှင့် ပတ်သက်သည့် တရုတ်ဒဿနိကဗေဒကို မိတ်ဆက်ခြင်းဖြစ်သည်။ ဆွေးနွေးသည့်အကြောင်းအရာများတွင် တရုတ်ဒဿနိကဗေဒ၏ ယေဘူယျဝိသေသလက္ခဏာများ၊ လူ့သဘောသဘာဝနှင့် လူ့အခြေအနေ၊ ဘဝ၏အဓိပ္ပာယ်နှင့်တန်ဖိုးနှင့် ကောင်းမွန်သောဘဝသဘောသဘာဝများ ပါဝင်ပါသည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. တရုတ်ဒဿနိကဗေဒနိဒါန်း
2. တရုတ်ဒဿနိကဗေဒ ကမ္ဘာဦးကျမ်း
3. တရုတ်ဒဿနိကဗေဒ၏ ယေဘူယျလက္ခဏာ
4. တရုတ်ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အထွေထွေစစ်တမ်း

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ပွေ့ဖက်ထားသော အချစ်၊ Yin-Yang နှင့် Tao တို့၏ တိုက်ရိုက်အမြင်များကို ရရှိရန်
အရှေ့တိုင်း၏ ပညာဥာဏ်ကို တိုးတက်စေရန်
အနောက်တိုင်းတွေးခေါ်မှုသမိုင်းတွင် စိန်ခေါ်နိုင်သည်
၎င်းသည် တရုတ်ဒဿနတွင် ကွန်ဖြူးရှပ်အယူဝါဒနှင့် တာအိုဘာသာ၏ အခြေခံသင်ကြားမှုကို ဆန်းစစ်နိုင်သည်။
၎င်းသည် တရုတ်စကြာဝဠာ၊ လူမှုရေး၊ နိုင်ငံရေး၊ ဥပဒေနှင့် လူ့သဘောသဘာဝ၏ အဓိကအင်္ဂါရပ်အချို့ကို စူးစမ်းလေ့လာနိုင်သည်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

တရုတ်ရိုးရာ ဒဿနဆိုင်ရာ ကိစ္စရပ်များအပေါ် မတူညီသော အမြင်များကို အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုပါ
တရုတ်ဒဿနိကဗေဒတွင် လူ့သဘောသဘာဝအမြင်များကို ပိုင်းခြားပါ။
လူမှုရေး၊ နိုင်ငံရေးနှင့် ဒဿနိကဗေဒတို့သည် တရုတ်ယဉ်ကျေးမှုတွင် ရောနှောနေကြောင်း ဖော်ပြပါ
တရုတ်ဒဿနိကဗေဒနှင့် နှိုင်းယှဥ်ပုံနည်းလမ်းအားဖြင့် အနောက်တိုင်းအမြင်များအတွက် ပိုမိုလေးနက်သော လေးနက်မှုကို ဖော်ဆောင်ပါ
ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်နည်းများကို အသုံးပြုပြီး အရှေ့တိုင်းဒဿနပညာရှင်များသည် ဒဿနိကပြဿနာများကို ဖြေရှင်းရန် ကြိုးပမ်းသည့်နည်းလမ်းများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး အကဲဖြတ်ရန်

တရုတ်ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အဓိကသဘောတရားများကို သရုပ်ပြပါ၊
တရုတ်ဒဿနိကဗေဒသမိုင်းတွင် အဓိကကာလများနှင့် အဓိကပုဂ္ဂိုလ်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ။
အရှေ့တိုင်းဒဿနိကဗေဒ၏ အခြေခံပြဿနာများကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာပြီး ရူပဗေဒ၊ axiology နှင့် epistemology နယ်ပယ်များတွင်၊
ဒဿနဆိုင်ရာ အယူအဆများနှင့် ပြဿနာများကို ဆွေးနွေးရာတွင် တက်ကြွစွာ မျှဝေပါ
ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ရာထူးများကို ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် ပြုပြင်မွမ်းမံကာ အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ ကိစ္စရပ်များတွင် ၎င်းတို့၏ ပညာတတ်ရာထူးများ ဖွဲ့စည်းနိုင်မှုကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေမည်ဖြစ်သည်။

ကိုးကား

၁။ ချိုင်း၊ စီ & ဒဗလျူချိုင်း။ (၁၉၈၂)။ တရုတ်ဒဿနိက ပုံပြင်များ။ နယူးယောက်- ဝါရှင်တန်စကွဲ သတင်းစာ။
2. Chan, Wing-Tsit။ (၁၉၆၃)။ တရုတ်ဒဿနိကဗေဒ အရင်းအမြစ်စာအုပ်။ Princeton- Princeton တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
3. Creel, H. G. (1960)။ ကွန်ဖြူးရှပ်မှ မော်စီတုံးအထိ တရုတ်အတွေး။ ချီကာဂို- အမေရိကန်စာကြည့်တိုက်သစ်။
4. Fung Yu-Lan။ (၁၉၈၁)။ တရုတ်ဒဿနိကဗေဒသမိုင်းအတို။ နယူးယောက်- အခမဲ့စာနယ်ဇင်း။
5. Theodore de Bary, William ။ (၁၉၈၀)။ တရုတ်ရိုးရာ အရင်းအမြစ်များ။ နယူးယောက်- ကိုလံဘီယာ တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
6. Xu Yuanxiang ။ (၂၀၀၇)။ ကွန်ဖြူးရှပ်- ခေတ်များအတွက် ဒဿနပညာရှင်။ ပေကျင်း- တရုတ် နိုင်ငံတကာသတင်း။
7. Xu Yuanxiang (၂၀၀၇)။ Lao Tzu - ထာဝရ Tao Te Ching။ ပေကျင်း- တရုတ် နိုင်ငံတကာသတင်း။
8. Xu Yuanxiang ။ (၂၀၀၇)။ Sun Tzu - စစ်ပွဲ၏ အဆုံးစွန်သော ဆရာကြီး။ ပေကျင်း- တရုတ် နိုင်ငံတကာ သတင်း။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2107

Module အမည်- Inductive Logic-II

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် Mill ၏ နည်းလမ်း၊ သိပ္ပံပညာ၏ အနုမာနသဘောသဘာဝ၊ အပျက်သဘောဆောင်သော သာဓကများကို ပေးခြင်းဖြင့် အယူအဆအချို့ကို အတုအယောင်ပြုလုပ်ပုံ၊ သိပ္ပံနည်းကျသော ဝိသေသလက္ခဏာအချို့နှင့် သိပ္ပံနည်းကျဆိုင်ရာ တွေးခေါ်ရှင်အချို့၏ အယူအဆကို နိဒါန်းပျိုးရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. Mill's Method of Causal Determination
2. သိပ္ပံပညာ၏ အနုမာနသဘော
3. သိပ္ပံနည်းကျ လေ့လာခြင်း
4. သိပ္ပံနည်းကျ နည်းစနစ်ဆိုင်ရာ အမြင်များ

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

ယူဆချက်များအား အတည်ပြုရန်နှင့် အပျက်သဘောဆောင်သော သာဓကအသစ်များနှင့် နေ့စဉ်ဘဝတွင် ၎င်း၏တန်ဖိုးများကို ပေးဆောင်ခြင်းဖြင့် သာဓကများကို အတုအယောင်ပြုလုပ်ရန်
တွေးခေါ်မှုနှင့် ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းမှတဆင့် ၎င်းတို့၏ အာရုံအင်္ဂါများမှရရှိသော ၎င်းတို့၏အသိပညာကို အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ မြှင့်တင်နိုင်သည်ဟူသော အယူအဆကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်
သိပ္ပံနည်းကျ နည်းစနစ်၏ ဝိသေသလက္ခဏာအချို့နှင့် စိတ်ကူးယဉ်ဆင်ခြင်ခြင်းဆိုင်ရာ အတွေးအခေါ်ပညာရှင်အချို့၏ အမြင်ကို လေ့လာရန်နှင့် နိဒါန်း၏အခန်းကဏ္ဍကို တန်ဖိုးထားရန်နှင့် နယ်ပယ်ပေါင်းစုံမှ ၎င်း၏တန်ဖိုးကို သိရှိရန်
၎င်းကို ကျောင်းသား၊ ၎င်းတို့၏ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန်
အဖွဲ့မှတဆင့် ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များတွင် ပါဝင်ရန် စာသင်ခန်းအတွင်း စာရေးခြင်း သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည်
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် လေ့လာရေး) မှ ဒေတာစုဆောင်းခြင်းနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်အပေါ် အလေးပေးဆောင်ရွက်သွားမည်ဖြစ်ပါသည်။

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

၎င်းတို့၏ ဆင်ခြင်တုံတရားစွမ်းရည်၊ ယုတ္တိတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်၊ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်နှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းစွမ်းရည်တို့ကို မြှင့်တင်ပါ
ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုနှင့် ငြင်းခုံမှုတိုင်းတွင် ယုံကြည်မှုရှိလာပါ
၎င်းတို့၏ ပရော်ဖက်ရှင်နယ်နှင့် ကိုယ်ပိုင်အရည်အချင်းများကို တစ်သက်တာ မြှင့်တင်ပါ
ဖြစ်နိုင်ခြေများစွာဖြင့် အလုပ်လုပ်ရန် အခွင့်အရေးရှိသည်။
မှန်ကန်သော ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုကို တည်ဆောက်ပြီး ထိရောက်သော ပါဝါပွိုင့်ဆလိုက်များဖြင့် ကောင်းမွန်သော တင်ပြမှုကို စီစဉ်ပါ

၎င်းတို့၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားမှု၊ ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာမှုနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပါ
အထောက်အထားများကို အကဲဖြတ်ပြီး ထိုအထောက်အထားများမှ ကောက်ချက်ဆွဲ
အထောက်အထားများကို အခြေခံ၍ ကျိုးကြောင်းဆီလျော်သော ကောက်ချက်ဆွဲပါ
သိပ္ပံနည်းကျ ဆင်ခြင်ခြင်း၏ ဘုံပုံစံများကို နားလည်ပါ
ပညာရပ်ဆိုင်ရာလေ့လာမှုများတွင် လိုအပ်ချက်ဖြစ်သည့် သုတေသနနည်းလမ်း၏ အသိပညာနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို မြှင့်တင်ပါ

ကိုးကား

၁။ Bernnan, J. G. (1963)။ ယုတ္တိဗေဒလက်စွဲစာအုပ်။ နယူးယောက်- Harper & အတန်း။
2. Copi, I. M. (1982)။ Symbolic Logic ပါ။ ပဉ္စမထုတ်ဝေမှု၊ လန်ဒန်- The Macmillan Co.
3. Faris, J. A. (1964)။ Quantification သီအိုရီများ။ လန်ဒန်- Routledge & Kegan Paul။
4. Gustav, Bergman ။ (၁၉၅၇)။ ဒဿနိကဗေဒ။ Madison- University of Wisconsin Press။
5. Kar, K. N. နှင့် ဦးလှဘူ။ (၁၉၆၃)။ ခေတ်သစ်တရားဝင် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ စာသားစာအုပ်။ တတိယစာစောင်။ Rangoon: ရန်ကုန်တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
6. Layman, C. Stephen။ (၂၀၀၅)။ ယုတ္တိဗေဒ၏စွမ်းအား။ နယူးယောက်- Mc Graw Hill Co, Inc.
7. မတိုင်မီ၊ A. N. (1963)။ Formal Logic ပါ။ လန်ဒန် : အောက်စဖို့ဒ် တက္ကသိုလ် စာနယ်ဇင်း။
8. Purtill, R. L. (1971)။ ဒဿနိကဗေဒပညာရှင်များအတွက် ယုတ္တိဗေဒ။ နယူးယောက်- Harper & အတန်း။
9. Quine, W. V. O. (1962)။ ယုတ္တိဗေဒနည်းလမ်း။ ဒုတိယထုတ်ဝေမှု။ လန်ဒန်- Routledge & Kegan Paul။
10. ရပ်ဆဲလ်၊ ဘာထရန်။ (၁၉၄၈)။ လူ့အသိပညာ။ နယူးယောက်- Siman နှင့် Schuster။
11. Tarski, A. (1972)။ ယုတ္တိဗေဒ နိဒါန်းနှင့် ပညာပေး သိပ္ပံနည်းနာ နိဒါန်း။ လန်ဒန်- အောက်စဖို့ဒ် တက္ကသိုလ် စာနယ်ဇင်း။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2108

မော်ဂျူးအမည်- နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-II

စုစုပေါင်း နာရီ : (75) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသော ဒဿနိကဗေဒနှင့် ၎င်း၏ ယေဘူယျဝိသေသလက္ခဏာများ၊ ဖြစ်တည်မှုဝါဒ၏ သဘောသဘာဝ၊ စိတ်ကူးယဉ်ဝါဒနှင့် ခေတ်ပြိုင်ဒဿနိကဗေဒ၊ ပို့စ်မော်ဒန်အတွေးအခေါ်နှင့် ဖြစ်တည်မှုဝါဒ၊ ခေတ်ပြိုင်စိတ်ကူးယဉ်ဝါဒနှင့် ပို့စ်မော်ဒန်အတွေးအခေါ်များအပေါ် ထင်ရှားသော ဒဿနပညာရှင်အချို့၏ အမြင်များကို စတင်ရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ . ထို့အပြင်၊ သင်တန်းသည် နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုဆိုင်ရာ အတွေးအခေါ်နှင့် ထင်ရှားသော အယူအဆများနှင့် သဘောတရားများအကြောင်း လမ်းညွှန်ပေးမည်ဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းသား၊ အနောက်တိုင်း ဒဿနိကဗေဒ သမိုင်းတွင် ထင်ရှားသော လှုပ်ရှားမှုများနှင့်၊ ဗဟိုသဘောတရားများ၊ အကြောင်းအရာများ၊ သီအိုရီများ၊ ဆွေးနွေးငြင်းခုံမှုများနှင့် အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒတွင် လက်ရှိဖြစ်ပေါ်တိုးတက်မှုများနှင့် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်သည်။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
1. သရုပ်ခွဲဒဿနိကဗေဒလေ့လာခြင်း
2. ဖြစ်တည်မှုဝါဒကို လေ့လာခြင်း
3. ခေတ်ပြိုင် အနောက်တိုင်း စိတ်ကူးယဉ်ဝါဒကို လေ့လာခြင်း
4. နောက်ပိုင်း နှစ်ဆယ်ရာစု ဒဿနိကဗေဒ လေ့လာချက်
5. ခေတ်ပြိုင်ဒဿနိကဗေဒ အကဲဖြတ်ချက်
6. ခေတ်သစ်အတွေးအမြင်

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်း ဒဿနိကဗေဒအကြောင်း နားလည်မှု တိုးတက်စေရန်အတွက် နေ့စဉ်လူနေမှုဘဝနှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တွင် အသုံးချတန်ဖိုးများအဖြစ်။
နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်းဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အဓိကရုပ်ပုံများ၊ လှုပ်ရှားမှုများ၊ အယူအဆများ၊ သီအိုရီများနှင့် ငြင်းခုံမှုများနှင့် ရင်းနှီးလာစေရန်။
အခြေခံကျသောမေးခွန်းများ၏ အမှန်တရားများ၊ လူသားဖြစ်တည်မှုနှင့် ပရမတ်အမှန်တရားများအကြောင်း အသိပညာလေ့လာရန်နှင့် အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ အမှန်တရားတောင်းဆိုချက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်
မိမိကိုယ်မိမိနှင့် ပုဂ္ဂလဓိဋ္ဌာန်ကဲ့သို့သော အခြေခံကျသော သဘောတရားများကို အသိပညာလေ့လာရန်၊ စိတ်နှင့်ဝိညာဏ်; ကင်းကွာမှု၊ စိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့် စစ်မှန်မှု၊ လွတ်လပ်မှုနှင့် အဆုံးအဖြတ်ပေးမှု၊ ကျား၊ မ၊ လူမျိုး၊ နိုင်ငံသားနှင့် လူမှုရေးတရားမျှတမှု
၎င်းကို ကျောင်းသား၊ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်များကို အဆင့်မြှင့်တင်ရန်။
၎င်းသည် ကျောင်းသား၊ အဖွဲ့မှတဆင့် ဖန်တီးမှုတွေးခေါ်မှုနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များတွင် ပါဝင်ရန် စာသင်ခန်းအတွင်း စာရေးခြင်း သို့မဟုတ် အစပြုဆွေးနွေးခြင်းတွင် အလုပ်လုပ်သည်။
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို မြှင့်တင်ရန်၊ စစ်တမ်းမှ ဒေတာစုဆောင်းမှုနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်တွင် အလေးပေးဆောင်ရွက်သွားပါမည်။

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

နှစ်ဆယ်ရာစု အနောက်တိုင်း ဒဿနိကဗေဒနှင့် ခေတ်မီသော အတွေးအမြင် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အလွတ်ကျက်ပါ
လူ့သဘာဝတည်ရှိမှုကို ရှာဖွေပြီး လူ့ယဉ်ကျေးမှုတွင် လူသား၏သဘောသဘာဝနှင့် အခန်းကဏ္ဍကို ခွဲခြားသတ်မှတ်
ခေတ်ပြိုင်ပြဿနာများနှင့် ပြဿနာများအပါအဝင် ဒဿနိကဗေဒဆိုင်ရာ အယူအဆများနှင့် ရပ်တည်ချက်များကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် ပညာရှင်များ၏ မတူညီသောအမြင်များနှင့် သဘောတရားများကို အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ နည်းလမ်းများ၊ ယူဆချက်များနှင့် အခြေခံမူများကို ဝေဖန်ပါ
၎င်းတို့၏သုတေသနပြုမှု သို့မဟုတ် လေ့လာမှုပြုလုပ်ရန် လိုအပ်သောနှင့် အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသောမေးခွန်းများကို ရွေးချယ်ပြီး ဤသင်တန်းတွင် ထိရောက်သောလေ့လာမှုကိုပြုလုပ်ရန် သင့်လျော်သည့်နည်းလမ်းများကို ရွေးချယ်၍ စာပေစစ်တမ်းကိုအသုံးပြုခြင်းဖြင့်
ယုတ္တိဗေဒအစီအစဥ်နှင့်အညီ ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အယူအဆများကို ဆွေးနွေးပြီး သုတေသနဘောင်ကို ယုတ္တိနည်းကျကျ စုစည်းပါ

လူနှင့် သဘာဝအကြား ရင်းနှီးသော ဆက်ဆံရေးနှင့် လူမှုရေးနှင့် နိုင်ငံရေး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် မည်သည့်အရာက ကောင်းသည် သို့မဟုတ် ဆိုးသည်ကို ဖော်ပြပါ
ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ၎င်း၏ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် အနောက်တိုင်းဒဿနပညာရှင်များ၏ ခြားနားချက်ကို ပိုင်းခြားပါ။
အောက်ဖော်ပြပါ အယူအဆသုံးခုကို အောင်မြင်စွာ ရှင်းပြပါ- မိမိကိုယ်ကို နှင့် ပုဂ္ဂိုလ်စွဲ၊ စိတ်နှင့်ဝိညာဏ်; ကင်းကွာမှု၊ စိုးရိမ်ပူပန်မှုနှင့် စစ်မှန်မှု၊ လွတ်လပ်မှုနှင့် အဆုံးအဖြတ်ပေးမှု၊ ကျား၊ မ၊ လူမျိုး၊ နိုင်ငံသားနှင့် လူမှုရေးတရားမျှတမှု။
ဒဿနစုံစမ်းစစ်ဆေးခြင်းတွင် ဘာသာစကား၊ အဓိပ္ပာယ်နှင့် အမှန်တရားကို ပိုင်းခြားပြီး ခေတ်ပြိုင်ယဉ်ကျေးမှု၊ နိုင်ငံရေး၊ ဘာသာရေး သို့မဟုတ် သိပ္ပံနည်းကျပြဿနာတစ်ခု၏ အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုကို ဖော်ထုတ်ပါ။
နေ့စဉ်လူနေမှုဘဝတွင် အတွေ့အကြုံနှင့် ဆင်ခြင်တုံတရားတို့ကို အသုံးပြုပြီး စူးစမ်းလိုစိတ်ဖြင့် မေးခွန်းအသစ်များမေးကာ တင်ပြမှုပုံစံရေးဆွဲရာတွင် မျှဝေခြင်း၏ အဓိကခြေလှမ်းများကို ပုံကြမ်းဆွဲပါ။

ကိုးကား

၁။ Anderson, W.T. (1995)။ Fortana Postmodernism စာဖတ်သူ။ လန်ဒန်- Fontana Press။
2. Butler, Christopher. (၂၀၀၂)။ ပို့စ်မော်ဒန်ဝါဒ- အလွန်တိုတောင်းသော နိဒါန်း။ အောက်စဖို့ဒ်- Oxford တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
3. Datta, M. D. (1982)။ ခေတ်ပြိုင်ဒဿနိကဗေဒ၏ အဓိကရေစီးကြောင်းများ။ Calcutta- ကတ္တားတက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
4. McCallum, Dennis ။ (၁၉၉၆)။ သေခြင်းတရား။ အမေရိကန်- Bethany House ထုတ်ဝေသူများ။
5. Mitchell, Craig Vincent. (၂၀၀၇)။ ဒဿနိကဗေဒ နှင့် ဒဿနိက ဇယားများ။ အမေရိကန်- Zodervan။
6. Perelman, C. H. (1965)။ ဒဿနိက တွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ သမိုင်းဆိုင်ရာ နိဒါန်း။ နယူးယောက်- ကျပန်းအိမ်။
7. Ridling, Zaine။ Ph.D. (၂၀၀၁)။ ဒဿနိကဗေဒ ထိုအချိန်နှင့် ယခု- 26 ရာစုနှစ်များရဲ့ အတွေးအမြင်၊ အပိုင်း I မှ IV ကို ပြန်ကြည့်ပါ။ Access Foundation၊ (eBook)။
8. Shand, John ။ (၁၉၉၃)။ ဒဿနိကဗေဒနှင့် ဒဿနိကဗေဒပညာရှင်များ။ လန်ဒန်- UCL သတင်းစာ။
9. Thilly, Frank။ (၁၉၆၅)။ ဒဿနိကဗေဒသမိုင်း။ Allahabad : အိန္ဒိယတက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
10. Velasquez, Manuel။ (၂၀၀၅)။ ဒဿန။ အမေရိကန်- Thomson Wadsworth။

မော်ဂျူးနံပါတ် : Phil 2109

မော်ဂျူးအမည်- ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေး၏ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ကဏ္ဍများ -II

စုစုပေါင်း နာရီ : (60) နာရီ

သင်တန်းဖော်ပြချက်

– ဤသင်တန်းသည် လူသားများအား ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဆက်ဆံရေးတွင် လမ်းညွှန်နိုင်ရန် ကမ္ဘာ့ဘာသာတရားများနှင့် ရှေးဟောင်းယဉ်ကျေးမှုအမြင်များမှ ထူးခြားသော ကိုယ်ကျင့်တရားတန်ဖိုးများနှင့် စည်းမျဉ်းများကို ပံ့ပိုးပေးရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ထို့အပြင် အဆိုပါသင်တန်းသည် ဘာသာတရား၏ အယူအဆများကို လမ်းညွှန်ပေးမည်ဖြစ်ကာ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေးနှင့် ကာကွယ်ရေးအတွက် အင်အားကြီးသော အရင်းအမြစ်တစ်ခုဖြစ်နိုင်ပြီး ကမ္ဘာ့ဘာသာတရားအသီးသီးက လူသားများအား ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာစံနှုန်းများနှင့် စည်းကမ်းများကို လမ်းညွှန်ပြသပေးမည်ဖြစ်သည်။ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဆက်ဆံရေး။
- သင်တန်း၏ဘောင်သည် ခေါင်းစဉ်များပေါ်တွင် အခြေခံသည်။
• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုနှင့် စဉ်ဆက်မပြတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာအမြင်များ (ဟိန္ဒူအမြင်များ)
• တာအိုဘာသာ၏ ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ အမြင်များ
• သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေးနှင့် စဉ်ဆက်မပြတ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်အမြင်များ (မြန်မာ့အမြင်များ)

သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများ

ဤသင်တန်း၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်များမှာ

ဖြစ်သည်။

သိပ္ပံနည်းကျ သို့မဟုတ် နည်းပညာဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းမှ ကွဲပြားခြားနားသော လူများတွင် အသိအမြင်တစ်မျိုးကို လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သော ဘာသာတရားအကြောင်း နားလည်မှုကို မြှင့်တင်ရန်
ကမ္ဘာ့ဘာသာတရား၏ ကိုယ်ကျင့်တရားတန်ဖိုးများကို နားလည်ရန်
သဘာဝတရားနှင့် ပတ်သက်သော ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ သွန်သင်ချက်များကို ဂရုတစိုက် လိုက်နာစောင့်ထိန်းရမည့် ဘာသာတရား၏ အခန်းကဏ္ဍကို လေးမြတ်ပုံနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုပုံတို့ကို လေ့လာရန်
သူတို့၏ ဆွေးနွေးမှု၊ ငြင်းခုံမှုနှင့် နားထောင်မှုစွမ်းရည်ကို အဆင့်မြှင့်ရန်
ကိုယ်ပိုင်လေ့လာမှုနှင့် တက်ကြွသောတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ခံစားချက်ကို ဖွံ့ဖြိုးစေရန်အတွက်၊ စစ်တမ်း (စာပေ သို့မဟုတ် လေ့လာရေး) မှ ဒေတာစုဆောင်းမှုနှင့် သေချာပေါက်ချိတ်ဆက်ထားသည့် တင်ပြမှုနှင့် တာဝန်ကို စာသင်ခန်းအငွေ့အသက်ကို အလေးပေးလိမ့်မည်

သင်ယူခြင်းရလဒ်များ

ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးတွင် ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာကဏ္ဍများကို နားလည်ရန်
သက်ဆိုင်ရာယဉ်ကျေးမှုတစ်ခုစီမှ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုတွင် လူသားတို့၏တာဝန်ကို မြှင့်တင်ရန်
ဘာသာရေးအသိမှ လက်တွေ့ပတ်ဝန်းကျင် သုတေသနကို စုစည်းပါ
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုတွင် စိတ်ကူးသစ်များတင်ပြရန် ၎င်းတို့၏အမြင်သစ်ကို ဖန်တီးပါ

ပတ်ဝန်းကျင်၏သဘောသဘာဝနှင့် သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းမှုတွင် ကိုယ်ကျင့်တရားတန်ဖိုးများ၏အခန်းကဏ္ဍကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ပါ
လူ့လောကရှိ လူမှုရေးနှင့် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ လမ်းညွန်မှုအဖြစ် သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းမှုနှင့် ရေရှည်တည်တံ့သော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များကို ရှင်းပြပါ
သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရာတွင် အရှေ့ပိုင်းယဉ်ကျေးမှုအစဉ်အလာ၏ အသိပညာနှင့် တန်ဖိုးများကို အသုံးချပါ
တွေးခေါ်မြော်မြင်မှုရှုထောင့်မှ စဉ်ဆက်မပြတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို လေ့လာရန် ၎င်းတို့၏ချဉ်းကပ်မှုအသစ်များကို စတင်ပါ

ကိုးကား

၁။ အိန်ဂျယ်၊ ဂျေ ရော်နယ်။ (၁၉၉၃)။ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များ။ လန်ဒန်- Belhaven သတင်းစာ။
2. Garvey, James ။ (၂၀၀၈) ရာသီဥတုပြောင်းလဲမှုဆိုင်ရာ ကျင့်ဝတ်များ။ လန်ဒန်- Continuum နိုင်ငံတကာ ထုတ်ဝေရေး အဖွဲ့။
၃။ဒေါ်ကြည်ကြည်လှ၊ (၂၀၁၀)။ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင် ထိန်းသိမ်းရေး ကျင့်ဝတ်။ ရန်ကုန်- မြန်မာဝိဇ္ဇာနှင့်သိပ္ပံအကယ်ဒမီ။
4. နိုင်ငံခြားရေးဝန်ကြီးဌာန။ (၂၀၀၉) အခြေခံ ဒီပလိုမာတစ်ကျွမ်းကျင်မှု (Lecture Notes)။ ရန်ကုန်- နိုင်ငံခြားရေးဝန်ကြီးဌာန။
5. Paul W. Taylor (1986)။ Nature_A Environmental Ethics_ သီအိုရီကို လေးစားပါ။ Princeton, New Jersey: Princeton တက္ကသိုလ်စာနယ်ဇင်း။
6. Robin Attfield (1991)။ Environmental Concern ၏ ကျင့်ဝတ်များ (ဒုတိယ အကြိမ်)။ အေသင် & လန်ဒန်- ဂျော်ဂျီယာစာနယ်ဇင်း တက္ကသိုလ်။
7. ယူနက်စကို။ (၂၀၀၄)။ အာရှ-ပစိဖိတ်ရှိ ကျင့်ဝတ်များ။ ဘန်ကောက်- ယူနက်စကို။

3rd တစ်နှစ် I

Eng 3001 – English (Foundation)

Phil 3101 – Advanced Logic-I (Core)

Phil 3102 – Western Aesthetics (Core)

Phil 3103 – Philosophy of History-I (Core)

Phil 3104 – Myanmar Culture and Myanmar Ways of Thinking-I (Core)

*Elective – Student’s Choice (from Philosophy specialization) (Elective)

3rd တစ်နှစ် II

Eng 3002 – English (Foundation)

Phil 3107 – Advanced Logic-II (Core)

Phil 3108 – Eastern Aesthetics (Core)

Phil 3109 – Philosophy of History-II (Core)

Phil 3110 – Myanmar Culture and Myanmar Ways of Thinking-II (Core)

*Elective – Student’s Choice (from Philosophy specialization) (Elective)

4th တစ်နှစ် I

Phil 4101 – Philosophy of Religion-I

Phil 4102 – Problems of Philosophy-I

Phil 4104 – Philosophy-I တွင် သုတေသန နည်းစနစ်

Phil 4105 – နှစ်ဆယ်ရာစု အရှေ့တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-၁

Phil 4106 – နိုင်ငံရေးဒဿန (အနောက်)

ရွေးချယ်ထားသောသင်တန်းများ (ဒဿနိကဗေဒအထူးပြုအတွက်)
Phil 4103 – သိပ္ပံဒဿနိကဗေဒ-I
Phil 4113 – Language of Philosophy-I

4th တစ်နှစ် II

Phil 4101 – Philosophy of Religion-II

Phil 4102 – Problems of Philosophy-II

Phil 4114 – Philosophy-II ရှိ သုတေသန နည်းစနစ်

Phil 4115 – နှစ်ဆယ်ရာစု အရှေ့တိုင်းဒဿနိကဗေဒ-II

Phil 4116 – နိုင်ငံရေးဒဿန (အရှေ့)

မှတ်ချက်- နောက်ဆုံးတစ်နှစ် ကျောင်းသားသည် ၎င်းတို့၏ ဘွဲ့လက်မှတ် ပြီးဆုံးရန်အတွက် လိုအပ်သော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများအဖြစ် ၎င်းတို့၏ နောက်ဆုံးစာမေးပွဲမတိုင်မီ နှစ်ပတ်အလိုတွင် ၎င်းတို့၏ Term Paper ကို တင်ပြရမည်ဖြစ်သည်။ ကွင်းဆင်းလေ့လာခြင်း သို့မဟုတ် စာပေစစ်တမ်း၏ သုတေသနတွေ့ရှိချက်ဖြင့် TP ကို ဖန်တီးသင့်သည်။